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    两人吃完埋单，季定跟着白澍往c大花园走，这会儿比刚出门的时候倒安静了许多。两人走到门口停了下来，白澍道：“行了，打车吧，这个点儿估计没什么车。哎，你，算了，你到季叔他们现在的住址吗？我用滴滴帮你打车。”

    季定不置可否安静等在白澍旁边，让人帮他打车。

    八月份的成都，半夜一点，郭家桥路口，路灯老旧，灯光昏暗。这条路，白澍跟季定一起走过无数次，从天真的孩童变成青葱少年，这真的是头一遭季定如此安静。

    季定一直盯着他，盯得白澍起了一身鸡皮疙瘩，抬头对上季定的眼睛，问他：“你看着我干嘛？”

    “阿澍，我很想你。”季定说话时声音有些颤抖，同方才那个打了鸡血的海龟判若两人，“我走了五年又一个月，每时每刻都在想你。”

    “哈，哈哈，”白澍尴尬地不知道该说什么，“什么想不想的这么矫情，人都回来了，以后常见面不就行了。”

    一束车灯远远地从科华路打过来，虽然看不清车牌，但两人都知道这大约就是白澍帮忙打到的车，白澍被季定刚刚的一句想你带的有点儿偏，十分想送走眼前的人，结果季定却再一次抱了他，跟今天在机场那样。

    三更半夜，两个大男人在小区门口搂搂抱抱成何体统？这是白澍被抱了之后的第一反应。

    季定这一次比在机场的时候抱的更紧，他说：“阿澍，对不起，五年前我不知道怎么跟你说，也知道自己说不通你，所以只能做了那种事之后走掉。但是现在我回来，阿澍，你要有个心理准备，我要追你，并且一定会追到你。”

    “什么玩意儿？”白澍用力把季定推出去的时候，车子刚好到了两人跟前。

    季定后排落座，开了窗同他打招呼，道：“阿澍，你早点休息，我明天早上再来追你。”

    第3章 3

    季定走后，白澍做的第一件事是环顾四周，即使是在夜深人静，撞鬼比撞人容易的时候他也要确定周围是没有旁人，毕竟这里头住着的几乎都是大川的老师们啊。

    回到家中的白澍更烦了，比今天刚接到人的时候还烦，脑子里当真就只剩下一句“什么玩意儿”？洗完澡上床已经快两点，他有一点小小的强迫症，睡觉之前一定要上厕所，但这个晚上他翻来覆去不能入睡，一会儿觉得有蚊子，一会儿又觉得空调温度不合适，于是厕所去了一遍又一遍，差点开始怀疑起自己的前列腺|功能。这么纠结到凌晨四点才勉强入睡。

    他已经很久没有梦到过季定了。

    应该说他活了二十七年唯一确信自己经常梦到季定的时候就是五年前季定刚走的时间，那个时候他老是梦到那天晚上在酒店发生的事。

    那天晚上说是醉酒，说是强吻，不如说是半推半就，是他放纵了季定，五年了，他仍然记得，当季定埋下头去的时候他是很舒服的。

    好在时隔多年，故人再次入梦，终于不再是那些见不得人的场景，他梦到了小时候的季定。

    因为季定比他小了几个月，但又坚持同一时间跟他入学，所以青春期发育前的季定一直就像他的一个小跟班。白澍小时候长的十分俊俏，以至于幼儿园只要演话剧，王子的角色非他莫属，而他的小跟班季同学则因为长了一张包子脸，两条腿又短，只能戴着头套演向日葵，老鼠和其他森林里的小动物。

    季·包子脸·定小时后是没有那个外在条件去演一个王子，偏偏他却十分注重形象，回家跟mama一哭，左邻右舍的，白澍他妈在征得白澍的同意后就把演出服借给了季定。

    五岁的季定头一次穿到了光鲜亮丽的演出服，即使裤脚长了得挽两转上去，也无法阻止他一定要穿着这套衣服去幼儿园得瑟，然后就招致了其他向日葵们的不满，课间排队上厕所的时间有个小朋友故意绊倒了他。

    跟现在的风度翩翩脸皮又厚不同，幼儿时期的季定是个如假包换的怂包，被欺负了不敢还回去，有委屈只会哭，白澍在梦里看到了自己推倒了绊倒季定的小朋友，一手牵了小季起来，一手指着坐在地上的小朋友，让人跟季包子道歉。

    那天中午三位“聚众闹事”的小朋友被齐齐罚站，还被老师没收了一天一颗的酸溜溜小糖，季定很伤心，太伤心了，被绊倒还没糖吃，哭的更厉害了。结果社会他澍哥竟然在罚站的时候偷偷从袋子里摸出一颗酸溜溜给他，说：“小季别哭了，我的糖以后都给你吃。”

    澍哥说完这句还瞥了一眼旁边的同学：“不许告诉老师。”

    可怜旁边的小向日葵同学，人家本来就只敢欺负向日葵，哪里敢对王子说个不字，拼命点头，还特别诚恳地跟季包子道歉。

    时间一转，他们转眼就手拉手从幼儿园踏入了小学的门槛。那个时候小季还是很矮，小矮个又怕生，到了学校只想跟高他半个头的白澍坐，好在学校很近，关系也好找，老师在了解两家家长的意愿后就安排他们做起了长期同桌。不论是坐前后中间左边还是右边，他们俩始终都坐在一起。

    一年级学拼音的时候季定出现了读写障碍，始终分不清b和p，好在父母的教育够科学又开明，在看到其他小朋友语文都能得100分，自己的儿子每每80分靠边的时候，没有选择打骂，说他笨，而是转头就找到了C大教教育心理学的老师。又从老师们那儿得到了解决方案，就是眼耳嘴手联动。即录下这两个音，让他边听，边说，边看，边写。